Nuestra prioridad formativa es el desarrollo emocional de todas las personas que pertenecen a la familia GCA. Consideramos que el pleno desarrollo emocional es la base sobre la que se construyen los nuevos aprendizajes, los grandes logros intelectuales y las verdaderas transformaciones materiales.

Nuestra escuela concibe al hombre como una tarea siempre perfectible. Sin importar las condiciones personales o comunitarias actuales, la escuela se alimenta de una esperanza cierta en las oportunidades propias de lo humano. El hombre es capaz de todo lo que sus maestros más dedicados, y su autonomía consecuente, sean capaces de generar en una red de apoyo fuerte y coherente.

La realidad es una construcción incesante en la que deben participar nuevos seres humanos aptos para aplicar, completar, criticar y redefinir todos los conocimientos en conexión con situaciones vitales concretas. Aprender es, por tanto, adquirir todas las herramientas que son necesarias para enfrentar el mundo de la vida, sus retos, conflictos y oportunidades. De esta forma, el aula de clase debe ser un contexto específico de aprendizaje, en el que pueda simularse, con la mayor creatividad posible, el devenir incesante de lo real.

La tarea del maestro es motivada por un propósito fundamental: construir y legitimar nuevos contextos de encuentro, interacción y aprendizaje. Su primer objetivo es la consolidación del vínculo con cada estudiante y su familia, de tal forma que una enseñanza, la que el estudiante hace de sí mismo, sea el punto de partida y la condición de posibilidad de todo nuevo aprendizaje. El maestro en el GCA es un ser humano que desarrolla un permanente trabajo personal como garantía de su rol como formador de nuevos seres humanos y la disponibilidad para la investigación permanente es la característica principal de su labor.